PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap

• Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
• Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etik
• Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
• Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
• Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
• Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
• Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
• Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Pengetahuan

• Dalam substansi kebahasaan, menguasai konsep teoretis kebahasaan dan kesastraan (linguistics dan literature) secara mendalam, dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris
• Dalam substansi kebahasaan, menguasai konsep teoretis pemerolehan bahasa kedua (second language acquisition) dan pengembangan literasi (literacy development) secara mendalam dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris
• Dalam substansi kebahasaan, menguasai strategi pemahaman teks bahasa Inggris lisan dan tulis (listening dan reading comprehension) dalam konteks keseharian/umum, akademik, dan pekerjaan
• Dalam substansi kebahasaan, menguasai strategi berkomunikasi dalam bahasa Inggris secara lisan dan tulis (speaking dan writing) dalam konteks keseharian/umum, akademik, dan pekerjaa
• Dalam substansi kependidikan, menguasai konsep teoretis pendidikan dan perkembangan peserta didik (aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya) secara umum
• Dalam substansi kependidikan, menguasai konsep teoretis pembelajaran bahasa Inggris (English Language Teaching Pedagogy) secara mendalam, khususnya strategi proses pembelajaran bahasa Inggris
• Dalam substansi kependidikan, menguasai konsep umum, prinsip, metode, dan teknik: a)perencanaan pembelajaran; b)penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran; c)analisis, adaptasi dan pengembangan materi dan media pembelajaran; d)pendampingan peserta didik; e)penelitian kependidikan;
• Dalam substansi kependidikan, menguasai konsep teoretis pendidikan inklusi, pendidikan dan pembelajaran anak berkebutuhan khusus (ortopedagogik dan ortodidaktik), meliputi: pendidikan anak berkesulitan belajar, pendidikan anak dengan hambatan penglihatan, pendidikan anak dengan hambatan pendengaran, pendidikan anak dengan hambatan fisik dan motorik, dan pendidikan anak dengan hambatan intelektual secara umum

Ketrampilan Umum

• Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
• Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
• Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan tekno-logi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
• Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
• Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
• Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
• Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya
• Mampu melakukan proses evaluasidiri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

Ketrampilan Khusus

• Dalam substansi kebahasaan mampu menganalisis dan mengevaluasi secara tepat dan kritis beragam informasi dalam teks bahasa Inggris lisan dan tulis (listening dan reading comprehension) dalam konteks keseharian/umum, akademik, dan pekerjaan setara tingkat B2 (Standar Common European Framework of Reference for Languages);
• Dalam substansi kebahasaan mampu berkomunikasi dan menyampaikan ide dalam bahasa Inggris lisan dan tulis (speaking dan writing) dengan menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sesuai dalam konteks keseharian/umum, akademik, dan pekerjaan setara tingkat B2 (Standar Common European Framework of Reference for Languages); apabila pendidikan profesi guru bahasa Inggris belum dapat diselenggarakan dan terdapat regulasi yang mendukung, maka Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris dapat melakukan pekerjaan sebagai guru bahasa Inggris dengan kemampuan
• Dalam substansi kebahasaan menghasilkan lulusan sekolah menengah pertama yang menguasai pengetahuan bahasa Inggris dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan bahasa Inggris dalam hidup sehari-hari sesuai dengan standar kompetensi lulusan sekolah yang berlak
• Dalam substansi kebahasaan menghasilkan lulusan sekolah menengah atas dan sekolah menengah kejuruan yang menguasai pengetahuan bahasa Inggris dan memiliki keterampilan mengaplikasikan pengetahuan bahasa Inggris dalam hidup sehari-hari setara dengan kualifikasi level 2 KKNI dan sesuai dengan standar kompetensi lulusan sekolah yang berlaku
• Dalam substansi kebahasaan mampu menerapkan keterampilan berbahasa (language skills) minimal setara tingkat B2 (Standar Common European Framework of Reference for Languages) serta pengetahuan kebahasaan dan kesastraan (linguistics dan literature) dalam melaksanakan pembelajaran bahasa Inggris yang komunikatif dan interaktif;
• Dalam substansi kebahasaan melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogis untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner);
• Dalam substansi kebahasaan mampu mengembangkan potensi peserta didik hingga mencapai standar kompetensi lulusan (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) sesuai kurikulum yang berlaku melalui perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang: a)sesuai dengan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris yang mendidik;mengembangkan kemampuan peserta didik dalam empat keterampilan berbahasa Inggris (language skills): menyimak, membaca, berbicara dan menulis (listening, reading, speaking, dan writing); b)membangun motivasi, interaksi sosial yang positif, kemampuan berpikir kritis (critical thinking), penyelesaian masalah (problem solving skill), dan keterampilan kinerja (performance skill) peserta didik; c)memerhatikan karakteristik individual dan keberagaman siswa dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual;
• Dalam substansi kebahasaan mampu menganalisis ketepatan, mengadaptasi, dan menggunakan sumber belajar dan media pembelajaran (elektronik, non-elektronik, teknologi informasi dan komunikasi) yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran bahasa Inggris, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh;
• Dalam substansi kebahasaan mampu merancang dan menerapkan strategi dan kegiatan pembelajaran yang sistematis, komunikatif dan interaktif, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh;
• Dalam substansi kebahasaan mampu melaksanakan kegiatan penilaian proses dan hasil belajar yang sahih, andal, objektif, dan praktis (sesuai dengan karakteristik pembelajaran bahasa Inggris), yang meliputi: a.penentuan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi; b. penentuan prosedur sesuai dengan tujuan penilaian dan evaluasi; c. pengembangan teknik dan instrumen penilaian dan evaluasi; d.pelaksanaan penilaian dan evaluasi sesuai prosedur, teknik, dan instrumen yang ditentukan; e. pelaksanaan proses moderasi penilaian; f.analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan; pengadministrasian penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan;
• Mampu menyelesaikan masalah peserta didik dan/atau masalah pembelajaran melalui: a)analisis reflektif terhadap pembelajaran (pengamatan dan umpan balik dari peserta didik, orang tua peserta didik, dan guru sejawat); b)pendampingan peserta didik dengan mempertimbangkan aspek sosio-kultural, serta bekerja sama dengan pihak- pihak yang berkaitan (orang tua dan teman-teman peserta didik, masyarakat sekitar, dan guru sejawat); c)ragam penelitian kependidikan yang sesuai dengan kaidah- kaidah penelitian kependidikan.
• Mengidentifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya dan menyusun rancangan serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk beradaptasi dengan lingkungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui intervensi motivasional dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau merekomendasikan pola pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus (exceptional learning need) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan keadaan khusus yang dimiliki.